Módulos de Competências Genéricas/Básicas

 

Como se sabe, no quadro do novo paradigma de formação preconizado pela Declaração de Bolonha, baseado no desenvolvimento de competências, assume grande importância a preocupação da formação do indivíduo na sua globalidade. Nesse quadro, confere-se grande relevância ao desenvolvimento de um conjunto de competências de natureza genérica - instrumentais, interpessoais e sistémicas -, não eminentemente técnicas, em domínios diversos (comunicação e expressão, gestão do tempo, espírito crítico, de iniciativa e abertura, espírito de negociação, capacidade de análise e síntese, independência de critério, curiosidade, trabalho em equipa, empreendedorismo,  ..), e a iniciativas de formação complementar, obtenível num leque mais alargado de soluções que aquelas que um plano de estudos tradicionalmente comporta.

 

A assunção destas preocupações concretiza-se nos novos plano dos cursos do Departamento de Gestão da ESTV nomeadamente através de:

 

·                    unidades específicas de formação conducentes ao fornecimento e desenvolvimento de competências genéricas transversais, localizadas mais fortemente nos primeiros semestres do plano (Módulos de Desenvolvimento de Competências Básicas Transversais), que procuram desenvolver competências nos domínios da comunicação e expressão, oral e escrita, em Português e Inglês (neste caso, não só numa perspectiva geral, mas também em termos mais marcadamente técnicos – Inglês Técnico - e ajustados à linguagem da gestão empresarial), e no domínio da gestão do tempo e metodologias de trabalho, estudo e organização;

·                    unidades específicas de formação conducentes ao fornecimento e desenvolvimento de competências genéricas específicas, localizadas ao longo dos vários semestres do plano (Módulos de Desenvolvimento de Competências Básicas Específicas), que procuram desenvolver competências nos domínios do espírito de iniciativa e abertura, espírito crítico,  espírito de negociação, capacidade de análise e síntese, independência de critério, curiosidade, trabalho em equipa, empreendedorismo, desenvolvimento de carreira, etc.;

·                    apelo ao desenvolvimento/aplicação de competências básicas no contexto de outras unidades de formação, mesmo daquelas cujo objectivo essencial é o fornecimento de saberes mais específicos do curso (e tendo em conta a respectiva natureza, funções e posicionamento no plano do curso);

·                     soluções de formação complementar, que permitem a possibilidade de envolvimento dos alunos, numa base opcional, em áreas afins do curso ou em outras do seu interesse, da escola ou mesmo fora dela (Opção Livre, nos sexto e sétimo semestres do plano de estudos).

 

 

 

Sublinha-se que as unidades específicas de formação para fornecimento/desenvolvimento de competências genéricas representam trabalho do estudante correspondente a 12 unidades de crédito, ECTS (cerca de 7% do dotal do ciclo de estudos), enquanto as soluções de formação complementar envolvem trabalho correspondente a 8 ECTS (mais de 4% do total do ciclo de estudos).